马铁鹰：规范管理让校外学习场景回归学习者本位

　　今年10月中旬，《校外培训行政处罚暂行办法》生效实行，作为一部具有强制执行力的行政法规，《办法》将违规校外培训列入了严厉禁止和打击范围，被业界称为中国教育史上最严格校外培训法规。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，商业化教育培训机构运行的逻辑与人的成长发展逻辑相抵触，导致人的健全成长受阻，加剧了社会阶层逐渐固化的趋势。被严格规范的校外学科类培训更深层次的问题还在于，过度商业化的学科类培训会导致全社会的教育资源在金钱诱惑下丧失公平。

　　在规范行业运营以及人才综合素养培养的指引下，在校外教育场景中，早在1984年就被提及的素质教育迎来新的发展机遇。最初，素质教育是针对应试教育而生的概念，到如今已发展为培养学生核心素养、创新精神和实践能力的新教育理念。总体而言，素质教育是以提高受教育者诸方面素质和素养为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，旨在提升青少年的身体及精神素养、思维认知、创造能力以及社交能力。

　　从事行业研究二十余年的iEnglish智能英语学习解决方案高级顾问马铁鹰称，无论是家庭场景、学校场景还是校外教育场景，素质教育实际上回到了“学习者本位”，让学生成为学习真正的主人，让孩子们能够自主性的完成学习并自我成长、完善综合素养。

　　此外，教育部、人社部等六部门还印发了《义务教育质量评价指南》，从品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动实践5个层面对学生发展展开质量评价。马铁鹰判断，未来学习的校外场景中，违规的学科类培训逐渐消失，素质类培训逐渐规范，而创新性服务将开始崛起。

　　教育部基础教育司原司长王文湛也曾提及，未来国家鼓励强化语言，开展书法、阅读、古诗词、演说等培训，科技技术、信息技术、计算机、编程、人工智能以及音乐、美术等培训领域都将大有发展。

　　当前，教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国持续推进，社会发展已经进入了一个全新时代，与工业时代相比，对人才的需求也发生了很大变化。创造性、多样化、个性化人才在未来更具备优势，“教育行业发展终究要适应社会前进的方向。”储朝晖表示。

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